人是感情动物。孩子们的情感比成人更加细腻，老师一个不经意的动作，一举漫不经心的话语都会在孩子情感的湖面上荡起阵阵涟漪。情感化的班级管理，犹如夏日里的徐徐清风，冬日里的缕缕阳光，沙漠里的潺潺清泉，给学生以温情和希望，使孩子心悦诚服地接受管理，自觉地用规范约束自己的言行。反之，会使孩子们的心灵变得苍白，即使管理水平再高，也不会赢得孩子“心灵的点头”。
                        ——摘自《今天，我们怎样做班主任》
怎样赢得孩子们“心灵的点头”？我们不妨来对比两个词——走近和走进。
         两个走jin最根本的区别就是一个置身于外，一个设身处地。为什么要提到这两个词呢？这还源于语文教学中常常提到的“让学生走进文本”的启发。只有当孩子们走进文本之中，才能准确的品位语言，把握人物，感悟情感。其实我们的班主任工作又何尝不是呢？
让我们从走近学生到走进学生。
“忘了你们的年纪，变成十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！你如果变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得你是先生，你便成了真正先生。你立刻会发现小孩子的能力大得很；他能做许多你不能做的事。——我们得会变成小孩子，才配做小孩子的先生……”这是著名教育家陶行知所说的一段话，也正是这段话使我从走近学生，最终走进了学生。一旦我们走进了学生，师生才真正有了情感的交融。
         举一例进行说明：我们班的何某，是五年级期末阶段从分校转回本校的一名同学。他的情况很多老师都知道，如何迎来这么一位特殊的转学生。如果我是何某，面对自己的过去，走进这个教室虽然有它以前熟识的同学，但相信他的心里一定也是忐忑不安的。在走进他的心理之后，我与班上原有的同学在教室门口迎接着他的到来。这小小的举动不仅使我走进他奠定了基础，更打动了他与家人。
        转来前据说脾气暴躁，曾有过频繁打人的纪录。每天我都注意观察着他的动态，唯恐哪天伤害到学生。终于在第一个月即将结束时，我担心的事情终于发生了。在科任课上，因为一个座位，他动手打了班上的同学。问题当然要解决，如果当时把家长就叫来，并对他的行为进行严厉批评的话，问题也能被解决。但在冷静之后我意识到：就他以往的经历来说，他早已是久经沙场了，老师家长的批评教训他更是听得耳朵早磨出了茧子。回教室的路上我沉默不语，正所谓知己知彼百战不殆。他在想什么？回到教室，我们面对面地坐着，彼此对视，他低下了头，不时地抠着手。“他坐了我的座位，他还骂我！”他理直气壮地说。“是你很有理由，但现在谁的过错更大呢？”“你的冲动使你原有的有利位置变得无利了。”“你想过同学们会怎样看你吗？”“你想过这会给你和你的家人带来的影响吗？”没有指责，没有批评，有的只是站位在他角度的分析，自然他接受了。
          为什么每每犯了错误学生总会为自己辩解，家长面前总要去隐瞒，那是因为小小的他们不敢去承担责任。走进学生的心理，我们读懂了他们，在解决中就会关注到他们的心理感受。放学后在与他妈妈的沟通中，当着他我也客观地把事情的全过程讲述了（其中包括另一名学生的因素），并告诉她妈妈，他在努力克制，但当天确有其他事情影响了他的情绪（事后我也做了这方面的调查）。这些话来我们看来没有什么，但在孩子心里，他找到了与自己并肩的人。当另一名同学家长提出要与何某交流时，我更是设身处地地为孩子着想了。从提醒其整理衣服，到轻声告诉他注意情绪，一直到在背后拉着他的手，帮他克制情绪，不要冲动。我所做的这一些足以使他感受到老师是和他站在一起的，一起面对问题。随后他又有过一次，刚好是十月底。到了11月21日我就半开玩笑地对他说：“又到月底了，这个月你打算大谁？”当问到他这个问题时，他不好意思地说：“谁也不打了！”接下来的几天，我一直在用这样的话提醒着他，每次他都是不好意思地笑笑：“不打了！”。一直到现在。不仅如此，你的点滴话语，你的一举一动，他感受到的是老师真心的关心，他的心又如何俘获不得呢！
再谈走近家长和走进家长
           家长是我们教育上的合作者，怎样赢得家长的支持呢？两个走jin又有不同的效果。走近家长是缩短了和家长之间的距离，一起交流通过。而“走进家长”站在家长的位置上，设身处地的帮家长看待问题，解决问题。
         作为班主任，只有把班上的每个孩子同样当成自己的孩子，也只有这样我才能体会到每位家长的心情。一个周五，我学习刚刚到家，就接到一个家长的电话：您现在在学校，有点事儿想给您说，我现在就把孩子带过去。从电话中我感受到家长在电话的另一头是如何的激动。当我表明自己在家时，家长决定周一再解决。家长如此激动，我意识到孩子一定有问题了，如果不能及时化解，相信这个周末家长一定过得不安心。想到这，我急忙给家长回电话，表示有什么情况我们先沟通一下。原来两个孩子发生矛盾，孩子被另一名同学用笔把肩膀划伤了。顿时我感受到的是一种心疼，谁的孩子谁不爱。我得及时解决，帮家长化解心中的疙瘩。接下来，我就用电话调查起了这件事：两个孩子都有责任，而被划伤的孩子却又是发起者，他没有把事情完全地告诉家长。于是我与孩子交流，鼓励他把事情真实地告诉家长，这样对孩子，是诚信的教育；作为家长，听自己的孩子把事情的真相说出来，远远比老师说出来接受起来舒服一些。问题解决，见被划伤孩子家长心有愧疚，我又站到家长的角度上进行宽慰：我也是妈妈，看到了谁不心疼！一句话说到了家长的心窝里，暖暖的。整个事情从5点解决到8点多，双方孩子和家长都进行了交流，解决得非常圆满！我心中的疙瘩也解开了，我们都能度过一个美好的周末了。
        走近与走进，仅一字之差，但在情的付出，情的交流，情的体验上是截然不同，只有走进才会享受于其中。正所谓感人心者莫过情，那么让我们从走近到走进吧！